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小学二年级语文论文题目(二年级语文教学经验论文)

近年来,“大学生写作能力差”报道频频见诸媒体报端。很多大学生“一写论文就发愁”,“无法表达出自己想表达的意思” “不会总结”“完全不会写学术论文” “写论文就是他人论文观点的拼凑”……

中国青年报社会调查中心联合问卷网,曾对2002名大学生进行的一项调查显示,76.4%的受访者周围存在抄袭课程论文的情况,64.0%受访者认为大学生抄袭论文是因为缺乏知识积累和研究能力。

近日,退休前执教于北京大学社会学系的郑也夫教授表示,他教学这些年,带过不少硕士生博士生,也指导过本科生的论文。他所亲自指导过的学生中有多大的比例文字上还算过关?大概十分之一。作为中国顶级大学,这个比例是不是太低了。(9月23日澎湃新闻•文化纵横)

郑教授说,修改他们的论文时,不说别的方面的欠缺,仅就文字也能改的满篇红。而且有时候第三稿还是让他不满意。这让教授很不理解,这些“过五关”,“淘六将”经历了高考、研究生考试的优秀学子,文字怎么还这么烂?

郑教授说,虽然多数被他斧正文字的是研究生,但是他以为,他们文字差的直接原因不是本科教育,而是中小学教育。因为,论文怎么写是大学、研究生学习的内容,但文通字顺,当是中小学学习的内容。

大学生、研究生,都是百百里挑一、千里挑一的人,这些人的文字都没过关,中小学教育问题就大了去了。

作为一名中学教师,我觉得郑教授所言极是。我们当下的中小学作文教学,的确走入了应试误区,我们教学生作文,不是教他们表达自己,而是教他们如何应试,如何抄袭!

小学二年级语文就有写话要求,在我们这里俗称小作文。笔者一次在某学校调研,二年级一个班有35人,小作文本上有两篇作文,一篇是《春天来了》,一篇是《快乐的一天》,全班35人的作文都是一样的,一个字也不差,说白了优美的散文题目,就是抄的同一篇文章。

与教师交流,教师坦诚地说,“对啊!就是抄的范文啊!二年级学生,还不会作文啊!”

写作文就是抄范文,这就是我们给小学生上的作文第一课。

其他年级的学生作文是什么情况呢?近年来,笔者亲身调研发现,学生抄作文现象是相当的普遍。不少班学生的同题作文,三五个学生全相同实属正常,全学生同抄一篇范文现象也并不鲜见。而我们的老师对此不仅“批而不问”,有的甚至还大加纵容,给出“文通字顺,语言优美”之类的赞赏评语。

有位教学颇有名气的小学语文教师,曾给青年教师私下传授作文教学“经验”说:“要让学生写好作文并不难,把每学期的作文内容归为几类,让学生写人的背上几篇;写事的背上几篇;写小动物的再背上几篇……不管什么考试,无论怎样的作文考题,也都逃不出这几大类。以不变应万变,考试时,让学生从“库”中提出来稍加修改即可,如果运气好的话,题目都可能是一样的。这样,学生的作文即使不得满分,也肯定八九不离十。”

这位老师的“作文应试经验”,我是深信不疑的。一次考试阅卷,我就遇到过这样一篇,初读来,作文行云流水,语言优美,但读最后,却发现还有一段“蛇外之足”:“本文开门见山,直击主题,叙事详略得,重点突出,结尾恰到好处地点明主题,能通过环境描述来衬托人物情绪,语言朴实优美……”

咋!我们同学的“背功”实在是太好了,把评语都背到试卷上了。

实事求是地说,如果让学生、特别是小学生,应付考试,这位老师的经验还是极其有效的。这样的作文,在考试真的不会得分太低,但这是在教给学生写作文吗?非也,是在教学学生地地道道地抄袭!

到了中学和高中,作文从内容到形式都比小学宽泛多了,再用“背范文”方法,就不灵了。于是,有不少名师又总结出了“作文十式”之类的应试技巧,“作文模版”之类的写作“套路”,以不变应万变。而说白了,所谓模版、技巧,不过是小学“范文库”的升级版,背下一些范文、名段、名句,然后根据考试题目,进行剪辑、拼凑罢了。

这种作文教学,实则就是在教学生变相抄袭、拼凑文章!这些作文,表面读起来华丽无比,但读完却如喝“白开水”,索然无味,你不知道这篇文章到底在说什么?更看不到学生自己的想法、观点在哪里?

在这样的作文教育下,我们

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